ロールパン　牛乳　フランクフルト　キャベツのソテーカレー風味　かぼちゃ入りチキンビーンズ

　「すき・きらい」のお話の３日目。今日と明日の２日間で、５年生２クラスの教室に行く予定です。

　今日は、午後から新１年生の検診があるので、３時間目終了後に給食でした。早めの給食に、いつもより食が進まないのか、大きめのパンに悪戦苦闘していましたが、それでも多くの子が完食してくれました。
　さすが、５年生です。

　前回から間があったので、自宅の鏡の前で、（生の）さつまいもを食べる時の表情の練習しました。できるだけコミカルに。それでも「おいしくないこと」が伝わるように。さて、その効果は・・・。

　今日も、およそ３割程度の子が「おいしい（と思う）」と答えました。目標は１割程度にしたいところ。もうひと工夫が必要です。
　「生で食べると、ザラザラでエグみがあって、噛んでいてもなかなか飲み込めません。はっきり言って、このままでは食料ではないです」と、少し強引に「おいしくない」ことをアピールしました。

　「今からマンガを配ります。この中で子どもたちは、生のいもを『おいしそうに』食べています。どうしてか考えながら読んでください」と言いながら、マンガの１シーンを見せました。一目見るなり「あっ！『はだしのゲン』だ」という声が、あちらこちらから。教室の背面の本棚に「はだしのゲン」の本があるそうです。

　「はだしのゲン」は広島市を中心に、原子爆弾が投下される前後の様子を描いたマンガです。私が初めて読んだのが小学４年生のとき。戦争の悲惨さはもちろんですが、食べ物をめぐる様々な描写が印象的でした。（当時、教室に１巻から４巻まで、自由に読めるように置いてありました）
　「ゲンに、この〇〇を食べさせたら、どんなに喜ぶだろう」と、よく空想していたことを覚えています。

　ここで質問。「どうして、この子どもたちは、生のいもがおいしいと言って食べているのでしょうか」。

　当然、「お腹がすいていたから」という意見が出てきますが・・・。