前回、物が燃え続けるには『常に空気が入れ替わる必要がある』と学びました。
空気とは？から今回の問題解決が始まり、その空気をつくる気体の体積割合から、「窒素・酸素・二酸化炭素」を知りました。それぞれ、どんな役割があるのかを実験を通して考えてもらいました。
　酸素を水上置換法で集気びんに集め、ろうそくの火を入れると、激しく燃える様子が確認できました。酸素には、物を燃やすのを助けるはたらきがあります。線香の火では、ポッという音とともにとても明るく、すぐに燃えていってしまいました。
　じゃあ、空気の多くを占める『窒素』は必要ないよね！？の問いには、よ～く考え、自分たちなりに、答えを導き出していました。楽しみながらしっかりと考えられた時間でした。

　5年生では、回転系や巧技系の技を組み合わせたり、発展的な技に挑戦します。
今回は、回転系なら膝を伸ばして回る後転や、倒立前転につながる技を練習し、巧技系なら、壁倒立・補助倒立を練習し、腕で自分の体重を支える感覚を養っていました。
　自分ができる技を滑らかにつなげ、一つの演技として構成できるように頑張っています！

　今年度初の授業参観です。新年度になり、2週間ちょっとですが、それぞれの学年で生活が動き出し、各教科の授業で学んでいる様子の一部を観ていただきました。
　子どもたちが話し合う活動、探究する活動など、主体的なスタイルで学びをすすめていきます。保護者のみなさま、多くのご参観ありがとうございました。

　6年理科は「物の燃え方と空気」の単元を学習しています。
　導入は「燃やしてみよう」で、マッチの擦り方から学びました。最初は恐る恐るでしたが、すぐにコツをつかむと、長い時間マッチの火をともし続けられていました。
　次に、簡易ランタン（瓶詰のロウソク）の火が消えてしまう様子をみて、どうすれば燃やし続けられるのかを考え、それを確かめる実験を行いました。「燃え続ける」「しばらくすると消える」の判定をじっくりと観察することができました。
　『広げよう』の探求では、なぜ火事が起こった際は、窓を閉めてから避難をするのか？について、まとめた既習を活用して答えを導き出すことができました。

　異学年での縦割り班で活動する『なかよしタイム』を今年度スタートしました。
　異学年間の縦のつながり・交流を通して、きょうりょくすることの大切さやお互いに思いやる心を育んでいきます。また、高学年は班のリーダーとしての自覚の育成も目指しています。毎週木曜日の２限後休み時間に活動します（運動会練習時期は除く）。
　今日は、初回の顔合わせなので、自己紹介をかねた『バースデーチェーンゲーム』を行いました。６年生がやさしく声をかけ、みんなで楽しい時間をつくってくれていました。