4年生は「水のしみこみ方」を調べる実験を行いました。
　運動場と砂場では、違いがあるのはなぜか？早速、手で触って確かめてみると、「つぶの大きさ」が違うことに気づきました。それでは、粒の大きさによって、水のしみこみ方はどう違うのかを、実際に（土・すなをつめた容器に）水を流し込む実験をしました。
　粒が大きいほど（今回は「土」より「すな」が）、水はすばやく下へしみこむことを確かめました。そして、砂利の駐車場は、雨が降ってもはやくしみ込んでくれるので、水たまりができにくいことを知り、学んだことが日常生活に結びついていることを感じてくれていたようでした。

　１年生が生活科で育てている「アサガオ」は、つぼみをつけたり、咲いたりしています。花とつぼみの観察をしました。
　「つぼみ」の観察は、形・色・ねじれ方の３つに注目してよ～く見てもらいました。形は、「ソフトクリームみたい！」「傘をすぼめたような形だね」と、例えを使って表現してくれました。色は、つぼみの先から少しだけ花の色が見えているので、「これはピンクかな」「紫の花が咲きそう！」と、咲くのを待ちわびて楽しみにしている様子がありました。また、ぐるぐるとねじれている様子を観察し、どうやって咲いていくのか？ぐるぐるが逆に回って、大きく広げるのかなぁと予想をしていました。
　これからたくさん咲いてきたら、花を使って楽しいこともしていきましょうね。

　水泳指導2回目がありました。
　今回も、低学年・高学年の2部制で、それぞれ泳力別4つのグループで練習をしました。
自身の泳力・泳法・タイムの向上を目指しました。また、技能や身体能力を養うだけでなく、水難事故から自分の命を守る（安全確保）ことにつながることも意識してもらい、各自でしっかりと取り組んでいました。とても良い環境で、水泳ができるのでとてもうれしそうで、楽しそうな様子も見られています。

　毎週火曜日は「ハッピータイム」です。コミュニケーション能力を向上し、自分の気持ちを表現することや、会話での語彙力をつけることを目的としています。
　今回も『アドジャン』で、担当の先生がシャッフルしました。子どもたちは「今日はどの先生が来るんだろう～」と、楽しみに待ちわびていました。でも、やることは一緒なので、子どもたちは慣れてきたので、安心して楽しく活動することができていました。

　4年理科は「雨水のゆくえを地面のようす」の単元を学習しています。
　雨が降った日に、校庭（運動場）の様子をじっくり観察しました。運動場には、水たまりができているところ、水の流れがあり、川のようになっているところがありました。
　「地面に降った雨水はどうなるの？」についての問題を解決するため、地面のかたむきを調べることにしました。傾きをしらべるとっておきのヒミツ道具『水平器』を１人１つ用意（水平器に定規を組み合わせた『傾き測定器』★自作教材です！教科書で紹介されている「ビー玉を転がす」よりも正確かも！？ を作成）し、１人１実験で、運動場の傾きを調べました。
　雨が上がった日は、よ～く観ると、運動場に線がついています。これは、雨水が流れ川のようになった跡なんですね。そして、運動場から側溝側へすこ～しだけ傾いている⇒そうやって雨水を流し、運動場がよりはやく乾くようにしているのですね。子どもたちは一生懸命に傾きを測定していました。