体育では、「鉄棒をつかったあそび」をしました。鉄棒に親しみ、ぶら下がったり体を支えたりする多様な動きを楽しく身に付けていきます。
　今回は、ぶらさがりをしました。両手でしっかり鉄棒を握り、足を地面から離して何秒ぶら下がれるかを挑戦しました。安全にも気を付けて楽しく活動することができました。

　３年生の教室では、チョウを育てて観察をしています。
幼虫からさなぎ、そして成虫になる変化を、心待ちにして休み時間にはいつも虫かごの中をじっくりと見ている姿が見られています。
　さなぎになりたての姿をみて「ほらっ！むずむずと少し動いているよ！！「どうなるのかな？楽しみ！」という声もあります。

　6年理科「人のからだのつくりとはたらき」の単元を学習しています。
　前時で、ご飯を200回ほど口の中で咀嚼し、「甘い！」と感じました。さて、ご飯はだ液によって別の物に変えられたのでしょうか？の問題解決に取り組みました。
　通称『だ液実験』では、だ液と水の対照実験から、デンプンによるヨウ素液の反応変化を活用して、でんぷんが別の物に変化した（分解された）のかを確認していきます。ビーカー内に40度の湯に浸しておく理由については、「口の中（体温）と同じにするのか～」と確認し、温度調整にも気を配り丁寧に実験に取り組んでいました。また、消化管の部位や長さの学習では、実際の長さをモデリングした紐を手に取りながら、「体の中に、こんな長い管があるの！？」「腸はチョー長～い（笑）！」と、実感したことを確かな学びにつなげている様子がみられました。

　3年生の図画工作は「立ち上がった絵の世界」の製作をしました。
　平面の画用紙に描いた絵を、折ったり丸めたりして台紙の上に立体的に立たせ、そこから広がる世界を自由に表現する楽しい題材です。
　紙を立たせるため、表側と裏側で異なる世界（例：昼と夜）を作った子もいれば、トンネル型や家型など、紙の曲げ方によって、見る角度で印象をが変わる作品にした子もおり、思い思いに、考え工夫した作品に仕上げていました。

　１年生が育てているアサガオを観察していました。観察記録は絵で描くもの？
いえ、そうとは限りません。「情報を記録する」という点においては、写真で記録するほうが良いのです。みんな、タブレットの操作を知り、自分のアサガオの成長記録をタブレットを活用し、写真で記録をすることができました。
　もちろん、「観察する力をつける」ために、絵で描く必要もあります。子どもたちに『観る力』もつけさせて、葉の大きさや、形、葉のすじ（葉脈）などを観て、実際に葉を手で触るなど、五感も活用して観察して学びを広げていきたいと思います。