単元「私の研究」の学習です。ズバリ「自由研究って、どうやったらいいの～！？」にお答えする授業を行いました。
　自由研究は、自分で「？」をみつけて、「！」に変える学びです。身近に「疑問？」を見つけるには、日常生活をじっくりと見つめることです。今回は『冷却パック』を例にあげて考えてもらいました。
　「何で冷たくなるの？」と思ったら、中を調べればよいのです。中には、白い粒（尿素）と水袋だけでした。物が溶ける（融解）時に、周りの熱を奪う（吸熱反応）ことから冷たく感じられるのですね。
　では、やってみましょう！（再現することが研究なのです！！）尿素と水をポリ袋に入れて混ぜると…「冷たい！！」と、驚きと笑顔がいっぱいになっていました！

　6月はじめに田植えをして、1ヶ月ちょっと経ちました。イネの状態はどうかな？と、確認をしに行きました。
　植えた時よりも、背丈を伸ばして青々と葉を広げている様子でした。みんなは、タブレットの写真機能を活用して記録をとりました。少し風が吹くと、葉が揺れて、緑の絨毯が波をうっているようでした。みんなを代表して、夏休み中も観察しておきます。この学校HPにて紹介していきます。成長～収穫まで楽しみですね。

　1年生が生活科の学習で「シャボン玉あそび」をしました。
　シャボン玉遊びをすることを通して、シャボン玉をあらゆる道具を使ってでき方を工夫したり、できる様子を観察したりします。
　今回は、うちわやストローを使って、たくさんのシャボン玉をつくりました。途中、「できたよ！見て見て～！」「こうするといいよ！」の言葉が飛び交い、見つけた工夫をみんなで共有している様子が見られました。
　シャボン玉の不思議さや面白さに気づき、友達と一緒にあそびを楽しむことができました。（おもいっきり遊んだので、体操服が…、ご家庭では道具などの準備をしていただき、ありがとうございました）

　理科「生き物どうしのかかわり」の単元を学習しています。
生き物どうしの食べる・食べられる関係（食物連鎖）とその数量バランスを表す「生態系ピラミッド」について学びました。
　今回は、その増減の仕組みを学ぶため、ある生き物が極端に増減した時に、ピラミッドがどう変化し、最終的にどうなるのかについて考えてもらいました。
　自然界の生き物は、食べる側（捕食者）と食べられる側（被食者）の関係で、ピラミッドがいびつな形になり、その上下の階層に影響が出ます。その関係をしっかりと確認して、「〇〇が増えたら、△△は食べられて減ってしまって、その影響で▢▢は…」と、一つ一つ確認しながら、作業をし説明をしてくれていました。少し難しい内容にかかわらず、考えることを楽しんでくれている様子が見られました。ステキな姿です♪