6年生による防犯教室第２弾です。今回は、3年生と4年生の教室に出向いて教えました。
　防犯には「〇〇すればよい」と、答えが１つとは限らないのです。つまり、その場・その状況で判断して、よりよい答え＝方法を選択して行動することが求められます。また、そんな状況に遭遇した時は、「怖い！」だけではいけません（恐怖を感じてもちろん逃げることは大切です）。見たこと・感じたことを伝えていくことも期待される発達段階なのです。
　6年生が、「こんなときどうするクイズ」や、「お伝えゲーム」「絵本読み聞かせ」を行い、「みんなの勇気と判断・行動が、一番確かな防犯なのだ！」ということを伝えてくれました。３・４年生が楽しく学ぶ様子が見られました。6年生のみなさんがんばりました。

　理科では、「物のあたたまり方」を学習しています。
　今回は、金属（固体）の中を熱がどのように伝わるのか？を実験しました。
銅板にサーモテープを巻いて、ガスコンロの火で熱していきます。サーモテープ（示温テープ）は、温度変化を色変化として視覚的に捉えられるため、子どもたちも熱がどう伝わっているのかを確認することができます。
　安全に気をつけながら、正しい方法で熱心に取り組むことができました。

　ゲーム形式に入っています。ラン攻撃・パス攻撃といった攻めるには、みんなの作戦が大きなポイントとなっています。そして、それを守るためにはどうしたらよいか？守備側も作戦を考えます。切磋琢磨ができる３年生、何でもやってみる３年生、だからこそ成長するし、楽しいのでしょうね。とても活発で、声が響いた体育館で楽しそうに活動しています。

　今日の問題解決は、「電熱線に電流を流すと発熱するのか？」です。
答えはすぐに見つけられました。そこで、発泡スチロールカッターは、この仕組みを使っていることを伝えると、自分たちで、電熱線に電流を流して確かめていました。
電源装置には1.5Vと3Vの２つのスイッチ、電熱線は太い・細いの2本があるので、どうやったら速くスチロールを切ることができるのか＝発熱量の大きさについて追実験に取り組みました。
　学習している仕組みは身近な道具に利用されていること、また電熱線は電気ストーブなどに使われていることを知り、学ぶ意義もしっかりと感じながら楽しそうに追究してくれています。

　5年理科「物のとけかた」の単元を学習しています。
前回まで、「たくさん溶かすには？」を追究してきました。今回は「溶かしたものを取り出す！」に挑戦しました。食塩とミョウバンを溶かした水溶液は、冷やすとどうなるか？蒸発するとどうなるか？実験の手順を確認しながら安全に気を付けて調べることができました。