中華麺　牛乳　しょうゆラーメン　厚揚げのユーリンチー風　切干バンバンジー

　今日の問題。対象は４年生です。


　「今日の問題。なるとのクルクルは何？。１番海のクルクル、２番風のクルクル、３番星のクルクル」。渦潮の「渦」という言葉を使いたくなかったので、渦巻きの絵のところを「クルクル」と表現しました。４年生の理科で「星の見え方」を学習していたからでしょうか、「星のクルクル」という表現も、すんなり受け入れられたようです。
　挙手の様子も、わりと分散しました。
　問題を出すときの目的にもよりますが、このように意見が分かれる方が、答え合わせが楽しくなります。

　「答えはこちらです」。なれないタブレット操作しながら、鳴門海峡の渦潮の画像をスクリーンに映しました。
　「この場所は知っていますか」という質問には、知っている子もいる様子で「鳴門？」、「徳島？」というつぶやきも聞こえました。スクリーンには鳴門海峡近隣の地図を映し、縮小しながら徳島県、兵庫県、大阪府、和歌山県の位置を確認しました。淡路島を大阪府だと思っていた子が結構いたので、「兵庫県だよ」とやさしく伝えました。

　その後は、渦潮ができる理由や、渦潮を見る方法などのお話をしました。
　
　教室を出た後、子どもたちは、渦潮から脱出できるかについて議論になったそうです。「俺なら泳いで脱出できる」って。

　そんな経験なんてしないでくださいね。海でおぼれかけたことがある私からの願いです。